俗話說的好名師出高徒，在孩子學琴的過程中有一個好老師，能夠讓孩子的學琴之路更加順暢，而且有個好老師能夠讓孩子學琴的興趣倍增，那么家長該如何為孩子選擇鋼琴老師呢？

不要認為選擇一個老師就行

很多家長認為我只要選擇一個老師就行，其他的事全部交給老師就行，到后期可以這么做，但是前期家長所做的還有觀察老師，看老師的教學方法是否符合孩子，有些老師的教學方法幽默且通過講鋼琴曲背后的故事，循序漸進的讓孩子愛上鋼琴，這樣的老師非常適合那些沒有鋼琴基礎的但是對鋼琴又抱有一點興趣的小孩。還有的老師教學方法非常嚴謹一絲不茍且教學經驗非常豐富，這類老師適合專業考級的孩子。

老師教出了多少學生

這個也是一個值得考慮的因素，教出的學生越多就說明這個老師的教學經驗越豐富，要是一個老師開的價格低，而且連教過的學生都沒有幾個，那么這就得仔細斟酌一下了。

 如何給孩子選擇一個好的鋼琴老師

老師是否有耐心

有些小孩因為沒有基礎，所以可能學起來比較慢；還有的小孩可能因為有些調皮而在課堂上有些吵鬧，作為老師這個時候就得要有耐心能夠慢慢的引導小孩，讓他們喜歡上學琴。有些家長反映，教師在課堂上對孩子非常粗暴，經常責罵孩子。認為孩子笨，不用心、注意力不集中，是使教師對學生失去耐心的主要原因。一旦對老師對孩子失去耐心，小孩也是能夠感受到的，同樣的小孩學起來會更慢。不僅如此對于小孩的身心成長都是不利的。

布置作業的情況

布置作業的水平是判斷教師水平特別顯著的一個指標。過大的作業量，作業過于難、過于簡單是常見的問題；作業安排還要既注意新知識、技能的可接受性，又注意對已往知識與技能的鞏固與強化；從整體上看，學習安排是否照顧到了作品風格的全面，音樂性格的多樣性，技術發展的全面等等都是非常費心思的。

教材選擇單一，練習曲從頭到尾挨著練，是教學設計不良的表現；在學生基礎不好時就拔程度，參加不適當級別的考級等，對學生的發展是不利的，它是教師經驗不足的表現。抓大局──學生學琴的興趣與主要教學目標的要求，棄小節──個別錯誤與不規范的動作，不急于求成，在發展中調整，在進步中改正，這些都是教師經驗與信心的表現。

還是那句老話沒有笨的學生，只有不會教的老師。所以一個好老師首先就會根據孩子的能力、學琴目的來調整自己的教學規格，能夠尊重孩子。這樣的老師才是我們家長應該選擇的老師。

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