七和弦、和弦轉(zhuǎn)位與低音的進(jìn)行《系列講座》

1、 大家已經(jīng)知道什么是七和弦了，那么在常用的七和弦里，主要有以下的幾個主要的和弦：
（1） 自然大調(diào)中為：
① 主音七和弦（大大七和弦）=do-mi-sol-si
② 上主音七和弦（小小七和弦）=re-fa-la-do
③ 中音七和弦（小小七和弦）=mi-sol-si-re
④ 下屬七和弦（大大七和弦）=fa-la-do-mi
⑤ 屬音七和弦（大小七和弦）=sol-si-re-fa
⑥ 下中音七和弦（小小七和弦）=la-do-mi-sol
⑦ 導(dǎo)音七和弦（減小七和弦）=si-re-fa-la
（2） 自然小調(diào)中分別為：
① Ⅰ=小小七和弦=la-do-mi-sol
② Ⅱ=減小七和弦=si-re-fa-la
③ Ⅲ=大大七和弦=do-mi-sol-si
④ Ⅳ=小小七和弦=re-fa-la-do
⑤ Ⅴ=小小七和弦=mi-sol-si-re
⑥ Ⅵ=大大七和弦=fa-la-do-mi
⑦ Ⅶ=大小七和弦=sol-si-re-fa
2、常用在樂曲中的變化和弦，除了臨時轉(zhuǎn)調(diào)或者轉(zhuǎn)調(diào)，還有一些是為了制造和聲效果為目的的。而變化和弦使用最為廣泛的就是大小七和弦了：
（1） 譬如在C自然大調(diào)中的重屬七和弦（re-升fa-la-do），它的升fa明顯地傾向于sol。因此，通常情況下是向?qū)俸拖疫M(jìn)行解決。又譬如在a自然小調(diào)中，屬和弦mi-sol-si-re解決到主音時我們看到很多音樂作品會在sol上將它升高，變成mi-升sol-si-re，這樣做的目的是使這個和弦產(chǎn)生一個傾向于主音的進(jìn)行，從而達(dá)到由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過渡。
（2） 減七和弦的應(yīng)用：這個和弦所產(chǎn)生的色彩是非常具有不穩(wěn)定的性質(zhì)，聽起來總是覺得它需要有下一個走向。減七和弦是在減三和弦的基礎(chǔ)上人為地制造一個小三度（通常是變化而來的），它的進(jìn)行通常是向外或者向里傾斜。譬如C自然大調(diào)的導(dǎo)音減七和弦，向外解決可以很輕易地轉(zhuǎn)向了a小調(diào)（或者A大調(diào)）主和弦，向內(nèi)解決則可以進(jìn)行到C自然大調(diào)（或者c小調(diào)）的主和弦，還可以進(jìn)行到降E大調(diào)的主和弦的第二轉(zhuǎn)位，而通過將減七和弦進(jìn)行轉(zhuǎn)位后，所得到的解決路徑就更加多了。總之，減七和弦是個非常曖昧的和弦，它左右漂移非常的具有不穩(wěn)定性。
（3） 以上講到的兩個七和弦是我們接觸的最多的兩個和弦了。在我寫的樂譜示例里請大家仔細(xì)看看，相信能夠悟出一點(diǎn)道道來。
3、和弦轉(zhuǎn)位和低音進(jìn)行的關(guān)系：為了求得更加完美的和弦進(jìn)行效果，我們都發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多的歌曲作品在配和弦上的一些獨(dú)特技巧。這些技巧突出表現(xiàn)在低音的進(jìn)行上，它們越來越旋律化，而這些進(jìn)階似的進(jìn)行都是靠將和弦進(jìn)行轉(zhuǎn)位得來的，這里就經(jīng)常需要使用到七和弦了。
（1） 低音由高到低向下階梯式的進(jìn)行。例如：周華健的《濃情化不開》、劉若英的《為愛癡狂》、齊秦的《大約在冬季》、零點(diǎn)的《愛不愛我》、譚詠麟的《忘不了你》、張學(xué)友的《還是覺得你最好》等等。這樣的低音進(jìn)行讓我們感覺上有一種非常平穩(wěn)的和弦走向，有一種意猶未盡的、希望能夠繼續(xù)的渴望。如果我們能夠充分掌握和弦的轉(zhuǎn)位尤其是七和弦的轉(zhuǎn)位，那么在即興伴奏中就能夠隨心所欲地運(yùn)用這種伴奏技巧。相反，有沒有低音是又低到高的進(jìn)階式進(jìn)行呢？答案是肯定的，但是這樣的進(jìn)行在和弦轉(zhuǎn)位上存在一定的難度。而且，還有可能由于功能進(jìn)行的原因到中途發(fā)生變化。但這并不是說這種進(jìn)行不是不可行的，關(guān)鍵還取決于樂曲本身能否給我們創(chuàng)造這樣的條件。例如：童安格的《明天你是否依然愛我》，這首歌曲雖然沒有一個完整的音階上行，但是從中我們也發(fā)現(xiàn)，要完成這樣的進(jìn)行如果沒有先決條件（也就是樂曲本身不具備這樣的和聲進(jìn)行）。那么生搬硬套必然會造成非常不良的后果。
（2） 低音由高到低向下三度的進(jìn)行：關(guān)于這個部分的內(nèi)容大山老師在和聲研究的文章中講得非常透徹，大家分析一下大山的譜例：Ⅰ-Ⅵ-Ⅳ-Ⅱ-Ⅴ-Ⅰ的部分即可一目了然。
（3） 低音由高到低向下半音階的進(jìn)行。例如：童安格的《忘不了》
到此為止，關(guān)于鋼琴即興伴奏的全部內(nèi)容我已經(jīng)說了不少，基本上講完了。最后我講講有關(guān)在三和弦或七和弦上的外掛音的問題：
  我們見過許多伴奏、和弦標(biāo)記或者鋼琴音樂作品中出現(xiàn)了很多和弦以外的音符，譬如：C9、Csus4(11)（13）、、等等的標(biāo)記，這些實(shí)際上還是和弦的結(jié)構(gòu)部分。但是在實(shí)際演奏中我們不會把全部包含的音符都彈出來，這里有一個如何省略某些可以省略的音符的問題。詳細(xì)內(nèi)容請看樂譜的《和弦外掛》的譜例。
這里我同時也附上有關(guān)鋼琴即興伴奏的一篇文章供大家學(xué)習(xí)參考：
鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)篇
序言
鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂系科一門將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論融于一體的課程。高等師范院校要求學(xué)生知識面廣、綜合素質(zhì)高，整體的課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)出師范院校所需要的科學(xué)性、師范性和合理性。圍繞這一中心思想，音樂系科開設(shè)有基本樂理、視唱練耳、音樂欣賞、鋼琴、聲樂、鋼琴即興伴奏、和聲、中外音樂史、旋律作法、復(fù)調(diào)、配器、作品分析、合唱指揮等專業(yè)課程，這些課程為塑造合格的中小學(xué)音樂教師必須具備的專業(yè)理論、技能和知識結(jié)構(gòu)而互相聯(lián)系、互相滲透，最終目的是從整體上解決對音樂教學(xué)的融會貫通。鋼琴即興伴奏教學(xué)在所有這些理論課程中有著特殊的意義和作用。
一般說來，高師的鋼琴教學(xué)多側(cè)重于技能的訓(xùn)練與傳授，有著循序漸進(jìn)的曲目和教材，對于學(xué)生系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的能力無疑是必要的，但鋼琴教學(xué)卻替代不了鋼琴即興伴奏的教學(xué)，實(shí)際上兩者之間還有嚴(yán)重脫節(jié)的傾向。比如，有的學(xué)生已具備了演奏高難度樂曲的能力，卻不能為一首簡單的旋律即興地配伴奏，這種看似高質(zhì)量的“鋼琴教學(xué)”，實(shí)際上嚴(yán)重脫離了高等師范音樂教學(xué)的需要，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是中看不中用的“銀樣蠟槍頭”。鋼琴即興伴奏的教學(xué)就是為了適應(yīng)培養(yǎng)合格音樂教學(xué)人才的需要，既具備較好的鋼琴演奏能力，又能夠在各種需要的場合進(jìn)行即興式的鋼琴伴奏，這樣的畢業(yè)生常常受到中小學(xué)師生的格外歡迎。為了提高鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，在這門課程中加強(qiáng)音樂理論課程的綜合運(yùn)用是極其必要的。
鋼琴即興伴奏教學(xué)本身就是包含著多種音樂理論以及鋼琴演奏技能綜合因素的一門課程。要掌握好鋼琴即興伴奏，要求學(xué)生必須有一定的鋼琴演奏技巧，有良好的和聲理論基礎(chǔ)，辨別音響的敏銳聽力，有欣賞音樂的高度修養(yǎng)，還要有一定復(fù)調(diào)水平及作品分析的能力，這樣的要求，既是高師院校專業(yè)音樂教學(xué)整體水平的體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合能力的反映，同時，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴演奏以及和聲、視唱練耳、音樂欣賞、作品分析、復(fù)調(diào)等理論課程有著極其密切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)好鋼琴即興伴奏必須重視各個環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，否則，就會像一條鏈條缺少了中間環(huán)節(jié)一樣，無法形成連貫、流暢的整體。
一、扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是學(xué)好鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)
1.鋼琴即興伴奏是通過鋼琴彈奏體現(xiàn)出在旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意性的即興伴奏過程的，因此，較扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件，它與鋼琴演奏的區(qū)別在于作為伴奏必須服務(wù)于歌唱的需要，在旋律旋律基礎(chǔ)上，充分利用作曲技術(shù)理論知識即興地彈奏出伴奏織體，同時更加強(qiáng)調(diào)移調(diào)能力的培養(yǎng)：因此，在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音及和弦連接，并能快速移調(diào)，是鋼琴即興伴奏的一項(xiàng)必不可少的基本功：移調(diào)彈奏能力是即興伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長期磨煉，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)其重要性，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)兩門課程協(xié)調(diào)地溝通起來。
2.和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架
和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出特定的效果。例如：旋律《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》是一首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充滿生命力的社會主義祖國。全曲有三個樂句組成，第一、二句為并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和弦，和聲的力度較弱，很難推動旋律情緒的進(jìn)一步發(fā)展，如果在高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不穩(wěn)定的變和弦，便增強(qiáng)了和聲的傾向性，加大了和聲的力度從而有效地推動旋律向著激昂、輝煌的情緒發(fā)展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實(shí)際教學(xué)中，有一部分學(xué)生不能把和聲理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連接，仔細(xì)傾聽音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲課中適當(dāng)?shù)丶尤胄�律和聲輪廓的寫作，掌握和弦在�?shí)際作品中的運(yùn)用，在完成書面作業(yè)的同時，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計(jì)能力的提高。
二、作品分析能力是設(shè)計(jì)鋼琴即興伴奏的前提
具備一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)將會產(chǎn)生更富于整體性的效果，這是由于作品分析能夠更好地把握旋律的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格：但在音樂專業(yè)課程安排上作品分析課往往晚于鋼琴即興伴奏課，因此。在這門課程的教學(xué)中應(yīng)有目的地講授一些必要的作品分析與曲式結(jié)構(gòu)的知識及旋律的曲式規(guī)律：比如，伴奏的旋律是一段體還是二段體?二段體中是對比式的結(jié)構(gòu)還是平行式的結(jié)構(gòu)?都要根據(jù)不同特點(diǎn)加以分別處理。學(xué)生在鋼琴即興伴奏設(shè)計(jì)時先對旋律的曲式結(jié)構(gòu)有一個清晰的了解，在彈奏時就能更好地把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整體布局。同時，高等師范院校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)要從事于中小學(xué)音樂教育工作。在鋼琴即興伴奏的曲目選擇上也應(yīng)多注重優(yōu)秀的兒童旋律作為重點(diǎn)。使學(xué)生熟悉兒童旋律的風(fēng)格特點(diǎn)。在兒童合唱旋律中，曲式結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜和富于變化，以三部曲式居多．鋼琴伴奏也需要更注重對比性的效果和更加引起少年兒童聽覺興趣的手法運(yùn)用。總之，一定的作品分析能力對于鋼琴即興伴奏在旋律整體的框架建立上能夠達(dá)到較準(zhǔn)確的定位，無論在結(jié)構(gòu)的邏輯發(fā)展以及風(fēng)格特色的處理方面的能達(dá)到較為理想的境地。
三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法
在鋼琴助興伴奏中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同旋律體栽特點(diǎn)和歌唱的對象分別加以處理。一般說來，抒情旋律和藝術(shù)旋律的伴奏手法應(yīng)該更加精致而富于色彩，往往需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用復(fù)調(diào)手法加以潤色，以增強(qiáng)伴奏音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)旋律的演唱，歌唱者有較大的個性發(fā)揮余地，在歌唱進(jìn)行或間歇的全過程中鋼琴伴奏都應(yīng)當(dāng)成為有機(jī)的整體加以烘托，其中復(fù)調(diào)手法的運(yùn)用更能襯托出藝術(shù)旋律演唱的光彩，表現(xiàn)出更加細(xì)膩的內(nèi)心感情。對比復(fù)調(diào)、模仿復(fù)調(diào)可以經(jīng)常用于鋼琴即興伴奏織體之中，比如，旋律《小白菜》是具有強(qiáng)烈感染力的抒情旋律，演唱中感情起伏很大。為這首旋律編配伴奏時，就不妨采用復(fù)調(diào)伴奏織體。旋律開始部分用強(qiáng)力度的和弦引出如泣如訴的歌唱，在主旋律幾次出現(xiàn)時可以根據(jù)演唱者不同的感情需要或配以模仿復(fù)調(diào)。以烘托歌唱者在這首旋律中表現(xiàn)的特定思想感情。鋼琴即興伴奏中的手法運(yùn)用是多樣化的，無論和聲式的主調(diào)伴奏織體，或者對位式的復(fù)調(diào)伴奏織體，各有各的獨(dú)特表現(xiàn)，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)厥褂谩２捎脧?fù)調(diào)伴奏手法，對學(xué)生則是提高自身鋼琴伴奏能力的一個重要途徑。
在鋼琴即興伴奏編配中多分析鋼琴正譜伴奏是一種典范式的學(xué)習(xí)方法。正譜伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思的，表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強(qiáng)，甚至伴奏部分與旋律部分具有同等重要的位置。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”，它是在沒有正譜伴奏的情況下，在較短的時間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體，要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案，保證演唱的順利進(jìn)行，有時，靈感橫溢時的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此，即興伴奏者應(yīng)當(dāng)具備較為豐富的作曲理論知識，厚實(shí)的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平，才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。鋼琴即興伴奏和正譜伴奏是相對應(yīng)而存在的一種伴奏方式，兩者具有同樣重要的地位，原因就在于伴奏者能夠在豐富經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以即興發(fā)揮，伴奏時能夠深刻理解與把握旋律的風(fēng)格內(nèi)容，掌握熟練的鋼琴技巧和各種伴奏織體手法。但多分析正譜伴奏，借鑒正譜伴奏規(guī)范的創(chuàng)作成果，豐富而細(xì)膩的表現(xiàn)手法，掌握常用的伴奏織體以及和聲手法，對于有效地提高即興伴奏的水平，無疑有著十分重要的作用。
綜上所述，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)，無可辯駁地將講法：就是要將一名普通的鋼琴演奏者培養(yǎng)成為一個合格的音樂家。
鋼琴即興伴奏初步（一）
旋律的即興伴奏是指在不用正規(guī)伴奏譜的情況下，即能彈奏出與旋律內(nèi)容相吻合，能夠突出、深化主題,對歌聲起到烘托、渲染作用的即興性的伴奏。
即興伴奏的要求
即興伴奏是演奏者一系列基礎(chǔ)知識及技能技巧應(yīng)用于實(shí)踐的具體體現(xiàn)。它要求演奏者具有:
一、一定的鋼琴技巧：
學(xué)鋼琴即興伴奏的人應(yīng)具有“車爾尼599”中、后期的水平。鋼琴的演奏技巧與鋼琴的即興伴奏是不同的兩方面內(nèi)容：鋼琴技巧以機(jī)械練習(xí)為主來再現(xiàn)樂譜內(nèi)容，即興伴奏則以創(chuàng)造性的勞動來完成旋律伴奏的任務(wù)，并與歌聲成為相輔相承的整體。在學(xué)習(xí)即興伴奏時應(yīng)注意與鋼琴技巧的同步發(fā)展。
二、應(yīng)具有較好的和聲基礎(chǔ)：
旋律的即興伴奏是和聲理論應(yīng)用到實(shí)踐中的重要手段之一，即興伴奏者和聲水平高低直接影響到伴奏的整體音響效果及對旋律的表現(xiàn)力。
三、具有較強(qiáng)的綜合能力：
即興伴奏是一門應(yīng)用的技術(shù)，它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外，還要求:
1、伴奏者應(yīng)掌握較多風(fēng)格、較多類型的伴奏織體。
2、具有良好的旋律分析、判斷能力，能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計(jì)好織體，并應(yīng)用到伴奏中去。
3、具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。
四、伴奏織體的基本類型
根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此,要求伴奏者應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒的伴奏織體：
（一）、柱式和弦；(基本的表現(xiàn)特點(diǎn)一一堅(jiān)定有力、氣勢磅礴、莊嚴(yán)宏偉)。
1、節(jié)奏松馳,較安靜平穩(wěn)。具有烘托的背景作用。
2、節(jié)奏短促緊湊。積極主動的表現(xiàn)特色,有較強(qiáng)的動力。
3、短促、跳躍、節(jié)奏鮮明，具有舞蹈特點(diǎn)。
4、鑼鼓式節(jié)奏，擅長表現(xiàn)熱烈歡騰，動感較強(qiáng)的情緒。
（二）、分解和弦：(基本表現(xiàn)特點(diǎn)一一抒情流暢、委婉深情)。
1、深情、委婉，亦可歡快跳躍。
2、抒情流暢、富有歌唱性，具有動感。
（三）、分解和旋：(基本表現(xiàn)特點(diǎn)一一歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng))。
1、因低音減少變得平穩(wěn)，具有抒情性。
2、微微起伏搖蕩又平穩(wěn)安靜，靜中有動。
3、節(jié)奏鮮明、形象生動，具有新疆舞蹈特點(diǎn)。
以上三種形式是伴奏織體的基本形式，也常常在伴奏中使用。當(dāng)然，它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進(jìn)行變化，產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體，其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體，以求得伴奏織用三種或更多的伴奏織體，以免雜亂無章、弄巧成拙。 (文章選自《藝泉》)
鋼琴即興伴奏初步（二）
一、熟悉、分析旋律:注意旋律的風(fēng)格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容,把握住旋律的內(nèi)涵,對旋律有總體的了解。
二、和聲布局:根據(jù)對旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開始總體布局。
首先進(jìn)行開始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排,注重和聲的功能性及色彩性,安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進(jìn)行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時應(yīng)注意以下兩點(diǎn):
1、以正三、三度疊置、原位和弦為主,副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔,多用第一、四、五級的連接。
2、旋律開始部分以主和弦為主,以強(qiáng)調(diào)調(diào)式,高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強(qiáng)的和弦、變音和弦,以增加動感。
三、選用適合的和聲伴奏織體:
根據(jù)旋律的需要,選擇好與之相協(xié)調(diào)的伴奏音型。
1、一般說來,進(jìn)行曲區(qū)格的選用堅(jiān)定有力的柱式和弦型,歡快風(fēng)格的選用輕松活潑的半分解和弦型,抒情風(fēng)格的選用和弦或流動的分解和弦型。
2、應(yīng)注意伴奏音開型間的對比。
四、旋律中重點(diǎn)部分的處理:
1、長音地方應(yīng)進(jìn)地填空:（a）、把旋律進(jìn)行加花。（b）、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復(fù)。
2、高潮部分應(yīng)加強(qiáng)處理:（a）、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。（b）、根據(jù)風(fēng)格使用震音、琶音等。（c）、選用動感較強(qiáng)的變化和弦、色彩和弦以加強(qiáng)緊張度、烘托氣氛。
3、對前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細(xì)致的處理。
［注］：以上所講的旋律可以統(tǒng)統(tǒng)解釋為單一的旋律譜。比如：小提琴獨(dú)奏譜、聲樂譜（包括簡譜）、以及所有的器樂獨(dú)奏譜，等等。