很多父母和孩子只看到音樂會上光鮮的一面，卻不知學琴的過程是十分辛苦的。在具備上臺演出的能力之前，需經過反復不斷的練習和不厭其煩的改進，如果要求的標準愈完美，練習的過程愈艱辛。

有些父母和孩子表示，因為很喜歡貝多芬的「給愛麗絲」，希望能自己彈奏，所以決定學習鋼琴。這個動機和目標是很好，但父母和孩子可能不清楚，即使學習能力很好的孩子，平均需要三年的學習才可能有能力彈奏好「給愛麗絲」，在達到此目標以前，必須經過許多枯燥，甚至困難的基礎練習。

在過度幻想和不切實際的期待心理下，孩子學琴常不到一年便失去興趣和耐性，尤其當鋼琴的新鮮感逐漸消褪，孩子又剛好為了一點小技巧受挫，而這技巧對于他所向往的「給愛麗絲」，竟還有很大的差距時，放棄之心油然而起。當然，關于孩子對學琴失去興趣的問題，我會另做討論，我們可以從教材教法和其他方面做改進，但演奏需要技巧，技巧需要經年累月扎實的練習，這一點是毫無疑問的，我想神仙也沒辦法幫忙縮短或減輕的，練琴更是無法請人代勞的。

坦白說，許多父母希望孩子從學琴中培養耐性，對其他學業的學習能有正面幫助。然而，卻忽略了學琴本身也是極需耐性的一大挑戰，如果沒有先引導出孩子對音樂的興趣，他怎么會愿意耐心的練琴呢? 任何學習若有好的學習成果，對其他領域當然會有相輔相成的效果，但不能將學習某樣事物的動機，建立在幫助其他事物的學習而已，這樣的出發點本身就是錯誤的。

在真正投入器樂學習之前，我建議父母應先提供孩子，更多可以產生對音樂興趣的機會和活動。讓孩子體驗音樂的美好感覺，比如聆聽適合兒童的音樂(音樂會或CD聆賞)，參與好的團體音樂活動(非器樂學習) -- 如: 節奏游戲，韻律游戲等。讓孩子先在無壓力的狀況下，用身體各部位的感官，以輕松活潑的方式去體驗和感受音樂，當孩子建立起對音樂的概念同時產生穩定的興趣，且身心各方面的發展也適合學習樂器時，別忘了還要幫孩子做好正確的心理建設，再開始樂器的學習，這條辛苦的音樂學習之路，才能走的長久一點，快樂一點。