因?yàn)橐魳?lè)講究的是“綜合修養(yǎng)”。這個(gè)是“無(wú)法量化”的！！這就好像你看沒(méi)有哪個(gè)畫(huà)家是“什么級(jí)別”評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)定出來(lái)。同樣，一名合格的藝術(shù)家是靠的多年的藝術(shù)積淀、多年的藝術(shù)教學(xué)、多年的綜合經(jīng)驗(yàn)，包括本身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)等等太多方面的“綜合修養(yǎng)”。所以不要用一句簡(jiǎn)單的“您幾級(jí)啦”這樣一句話(huà)來(lái)衡量一位老師，因?yàn)樵阡撉倮蠋熆磥?lái)這樣“隨便”的一句話(huà)聽(tīng)起來(lái)不僅十分刺耳，而且充滿(mǎn)了不尊重！
孩子的考級(jí)是一種社會(huì)業(yè)余考級(jí)，考過(guò)了十級(jí)才是真正專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的開(kāi)始，所以我們也應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)考級(jí)。
二、老師您彈一段唄給我們孩子熏陶熏陶！
這個(gè)也讓老師們很無(wú)語(yǔ)！又同樣陷入了單一“量化”怪圈里了！真的要熏陶孩子嗎？其實(shí)對(duì)老師的“不信任”和“考核”性質(zhì)暴露無(wú)遺！且不說(shuō)這種“考核”對(duì)不對(duì)，單就考核的本身就很有很多問(wèn)題：
1、老師彈得很好就一定得教的好嗎?這個(gè)還真的十分不確定！朗朗就是很好的例子，他的大師班基本就是他的演奏課、炫技課。而真正業(yè)界有名的大師班教授課像趙曉生、但昭義、周銘孫這些著名教授都不是演奏型的專(zhuān)家。為什么呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻虒W(xué)根本沒(méi)有大量的時(shí)間去保證那么好的演奏！這也是為什么演奏、教學(xué)很難兩全的原因。
2、老師怎樣算會(huì)彈，彈幾首流行算不算會(huì)彈？其實(shí)真正懂鋼琴的家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有。好多時(shí)候孩子來(lái)回課我們聽(tīng)家長(zhǎng)的話(huà)就能窺見(jiàn)一斑：啊？我明明聽(tīng)見(jiàn)在家彈得很好呀怎么您說(shuō)彈得那么差？家長(zhǎng)這么說(shuō)的原因就是因?yàn)椴欢簿褪抢显?huà)說(shuō)的“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”。所以不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說(shuō)老師您彈一段我們聽(tīng)。呵呵，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的隨便糊弄您的那種老師您還真聽(tīng)不出來(lái)！話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，聽(tīng)出來(lái)了又怎樣，能證明老師教的好嗎？
三、老師您用什么教材呀？孩子學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)最好不要問(wèn)鋼琴老師這些問(wèn)題。
這個(gè)是最近三年聽(tīng)的最多的一句話(huà)了。為什么早些年沒(méi)有聽(tīng)家長(zhǎng)問(wèn)這個(gè)？原因在于最近10幾年我們國(guó)家不像早些年的鋼琴教材只有老三樣——《車(chē)》、《拜》、《哈》，最近些年除了《湯普森》又相繼有《巴斯蒂安》、《菲伯爾》、《快樂(lè)鋼琴》等的美國(guó)教材引進(jìn)來(lái)，形成家長(zhǎng)們一味的“追新”的奇怪現(xiàn)象！其實(shí)我想說(shuō)的是：
1、這些新教材有一個(gè)共同點(diǎn)大多都是初級(jí)啟蒙為主的教材，后期必須與傳統(tǒng)教材結(jié)合才能發(fā)揮作用，而且這些教材也是各有優(yōu)、缺點(diǎn)的，不是一定適合您的孩子！比如：《巴斯蒂安》教程，如果是樂(lè)感好、學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的孩子啟蒙根本不適合此一教材，還有，這套教材和《快樂(lè)鋼琴》一樣到五線(xiàn)譜的銜接階段如果老師不會(huì)用的話(huà)會(huì)出現(xiàn)很?chē)?yán)重的識(shí)譜問(wèn)題！到時(shí)候會(huì)對(duì)孩子興趣和信心造成不利影響。
2、除了適用問(wèn)題，還在于會(huì)結(jié)合、會(huì)活用問(wèn)題。昨天就有一老師發(fā)來(lái)視頻讓我?guī)涂纯春⒆邮裁磫?wèn)題、怎么解決？我一看就是“死用”教材的結(jié)果，后來(lái)我告訴他自由轉(zhuǎn)為合適孩子彈得調(diào)孩子立馬好多了！還是那句話(huà)：如果是不會(huì)“舉一反三”的活用，那再好的教材也沒(méi)用，而如果會(huì)“會(huì)活用”、“會(huì)結(jié)合”的老師《車(chē)》、《拜》、《哈》一樣可以做出很多變化、發(fā)揮超能量的功用！所以你問(wèn)老師使用什么教材沒(méi)有必要，好的老師自然會(huì)根據(jù)孩子情況去“階段性”選用合適的教材。
四、“你們學(xué)音樂(lè)的真輕松，玩著就把錢(qián)賺了
以為學(xué)藝術(shù)真輕松確實(shí)是太膚淺！俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”說(shuō)的就是沒(méi)有個(gè)10年20年的“修煉”是成不了 “家”的。練好琴是需要大量時(shí)間和精力的！拼的就是耐力、要的就是“堅(jiān)持”二字“吃得苦中苦，方為人上人”這句話(huà)就是這個(gè)意思。孩子學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)最好不要問(wèn)鋼琴老師這些問(wèn)題 。
五、我們來(lái)學(xué)什么？怎么學(xué)？有教學(xué)計(jì)劃嗎？
這種一對(duì)一的鋼琴教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有計(jì)劃但絕不會(huì)像一些大班課一樣安排好的教學(xué)計(jì)劃照著走，一對(duì)一的特點(diǎn)就是能隨時(shí)根據(jù)孩子的狀況、特征隨時(shí)調(diào)整、變化，體現(xiàn)的就是細(xì)節(jié)決定成敗！真的是按照計(jì)劃去教學(xué)就失去了一對(duì)一的意義了。
六、你這個(gè)課費(fèi)打折嗎？有沒(méi)有什么優(yōu)惠呀？
我想說(shuō)的是：首先，我們教學(xué)不是做生意，教學(xué)絕不能和“功利性”掛鉤！第二點(diǎn)要說(shuō)的是老師不是差哪一點(diǎn)錢(qián)，這個(gè)不能等同于商業(yè)，價(jià)格是老師人格、價(jià)值的體現(xiàn)！最重要的是如果課費(fèi)可以打折那么老師給孩子上課是否也能打個(gè)折呢？還是“尊重藝術(shù)，請(qǐng)勿講價(jià)”吧，尊重是相互的！
七、我們什么時(shí)候能學(xué)會(huì)？就能彈個(gè)曲子就行什么時(shí)候能學(xué)會(huì)？
遇見(jiàn)這種問(wèn)題很多老師可能很難回答！關(guān)鍵是家長(zhǎng)問(wèn)的在哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上？家長(zhǎng)自己肯定說(shuō)不清楚，老師更不知道您說(shuō)的就彈個(gè)曲子是“多難的”曲目？如果是簡(jiǎn)單的單聲部小星星、小羔羊什么的有靈氣的孩子一節(jié)課就能會(huì)彈！但即使是簡(jiǎn)單的織體也得要20節(jié)課左右，這還是說(shuō)樂(lè)感相對(duì)中上的孩子，但最簡(jiǎn)單的單聲部曲目也有學(xué)好多節(jié)課還沒(méi)學(xué)會(huì)的孩子！每個(gè)孩都不一樣，這個(gè)差異非常之大，家長(zhǎng)非要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案還真沒(méi)法“給”！但是中國(guó)的家長(zhǎng)們太愛(ài)用“量化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)琴！太愛(ài)跟別人去攀比，攀比最后帶來(lái)的結(jié)果就是毀掉一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。
八、“我家孩子文化課不行啊，這不，一上高二就趕緊學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱歌，只能考藝術(shù)專(zhuān)業(yè)了。”
想走專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的路是需要“天賦”作為基礎(chǔ)的，如果沒(méi)有天賦即使音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)了也不會(huì)有所作為的，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)還是要放平心態(tài)的。不是說(shuō)沒(méi)有路走了去學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)就會(huì)走的通，藝術(shù)的路豈不知更難。
九，“其實(shí)你們彈鋼琴阿，也不難，就是練，多練指法，自學(xué)就可以，我是沒(méi)有時(shí)間，有時(shí)間我也自學(xué)我們孩子他爺爺就是自己就會(huì)了！”
首先這是錯(cuò)誤的“概念”，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程還是要有專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)才行，一旦學(xué)歪了再糾正非常之難，如果 “多練”就可以成功的話(huà)音樂(lè)學(xué)院就沒(méi)有開(kāi)設(shè)的必要了。其實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)得不是曲目而是“方法”二字，不然只會(huì)南轅北轍，越練越差。
十、我準(zhǔn)備小學(xué)別業(yè)前讓孩子考完十級(jí)，您看行嗎？孩子學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)最好不要問(wèn)鋼琴老師這些問(wèn)題。
我們教課最怕遇見(jiàn)這種的家長(zhǎng)！考級(jí)本身的目的是讓孩子學(xué)琴有個(gè)奔頭，階段性的也有個(gè)檢驗(yàn)，保持興趣是最重要的目的。有一個(gè)家長(zhǎng)在孩子遇見(jiàn)瓶頸要放棄時(shí)跟孩子促膝深談了一次，她說(shuō)：你學(xué)琴媽媽不是希望你能成為什么家、搞什么專(zhuān)業(yè)，就為了一個(gè)你能夠喜歡就好，我希望“鋼琴能成為你一輩子的好朋友”！說(shuō)的多好呀，她媽媽說(shuō)當(dāng)她說(shuō)到這一句話(huà)的時(shí)候孩子眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。從那以后孩子再也不言放棄，她也沒(méi)考級(jí)，孩子因?yàn)闆](méi)有時(shí)間練琴，就多利用假期彈一些曲目，孩子還經(jīng)常在學(xué)校的大廳里去彈奏鋼琴，現(xiàn)在鋼琴真的成為了她的好朋友！
還是那句話(huà)，“學(xué)鋼琴”千萬(wàn)不能功利心！功利心了孩子的學(xué)琴就變成了為了考級(jí)而學(xué)，且不說(shuō)拿的證書(shū)有沒(méi)有用，一直“拔苗”使學(xué)琴本身成了一個(gè)繁重而無(wú)趣的任務(wù)，所以很多孩子考完十級(jí)再也不碰琴就是這個(gè)原因！
