任何學(xué)習(xí)都有章法，鋼琴學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)鋼琴是一個漫長的過程，除了需要毅力，也需要同學(xué)們時刻牢記那些必練的基礎(chǔ)章法

浮躁時怎么靜下心？一個字：慢！

1、著名鋼琴家布佐尼說：“對待彈奏困難處不能強攻，須用慢和精細的找出造成困難的根蒂。”俄羅斯著名鋼琴家列夫曾發(fā)表如下議論：“當(dāng)你遇到難以克服的難點時，千萬不要強制自己，大可不必?zé)o休止地，痛苦萬分地進攻這一難點，最好的方法是暫時放置一下目前難以解決的難題，先去練習(xí)其他曲目。”

      “慢”主要指用比規(guī)定明顯慢的速度來彈奏。慢練在鋼琴教師的教學(xué)術(shù)語中，常是脫口而出的，因而，學(xué)生聽后當(dāng)耳邊風(fēng)甚至不予理睬，也很常見。慢練能使彈奏者在浮躁時得到靜心，在疲憊時尋得休憩，在困難久攻不下時獲得時機迂回。

越練越亂怎么梳理？一個字：分！

2、美國著名鋼琴家教育家史蘭倩絲卡說：“當(dāng)我們彈奏中遇到障礙時，唯一的解決方法就是先將樂曲里那些不易克服的樂段，一段一段地挑出來，使它們都變成一首首短小的練習(xí)曲，運用一些方法去練習(xí)，待完全征服它們后，再放回原曲中做整體練習(xí)。”

      在練琴時要分手、分章、分段、分句、分節(jié)，甚至分頁、分行、分音型、分動機來練習(xí)。如果說“慢”是一架普通放大鏡，它能把快速彈奏中出現(xiàn)的粗糙、錯誤一目了然，那“分”就是一臺高倍分析儀，它能把在彈奏中產(chǎn)生的紕漏、隱患逐一找到它的源頭，并加以清除。

      背譜訓(xùn)練當(dāng)中運用“分”的方法已屬熱門并為同行所接受。這就是把整曲分成若干段，一段一段，然后連成一片，最后再整曲去背。這么做對背譜的牢靠大有裨益。“音樂記憶的技巧是通過一頁一頁的，甚至一個樂句、一個樂句的方法去記憶。”

怎么培養(yǎng)音樂的感覺？一個字：聽！

3、俄羅斯著名鋼琴家約瑟夫·列文在《鋼琴彈奏的基本原則》一書中寫道：“優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)知道，學(xué)會如何注意去傾聽音樂，教師必須教會高級學(xué)生注意傾聽音樂是一件不問自明的事。”

      我國著名鋼琴教育家應(yīng)詩真在批評一些學(xué)生學(xué)習(xí)方法時就說：“他們不去聽自己的演奏，也不會聽。更可怕是他們對音樂毫無感受、冷淡，無動于衷。”他建議要經(jīng)常利用自身的耳朵和“內(nèi)心的耳朵”去聽，并把這個習(xí)慣看成是個演奏者每天必須遵循的規(guī)則，千言萬語也不能代替傾聽音樂本身。

如何才能往更深一層？一個字：想！

4、“想”即為思考、思維、思索、思想——其實我們

在“慢”、“分”、“聽”中無時無事不在“想”的旁托和參與下生存。因為誰都能判斷出“想”是“慢”、“分”、“聽”的靈魂。只有有了“想”的積極、活躍的核心參與，作為“慢”、“分”、“聽”才迸發(fā)出勃勃生機，指導(dǎo)鋼琴學(xué)習(xí)向縱深、高效進軍。

      我們在鋼琴練習(xí)中那種不善于動腦的現(xiàn)象也是相當(dāng)普遍。他們的具體表現(xiàn)為：練前沒計劃，練后不總結(jié)，練差不反思，練累不休息。雖然他們也在用耳聽自己彈的聲音，也在尋找練習(xí)中的不足，但這些努力僅僅是停留在對彈奏思考膚淺的層面上，最后還是不能跳出缺失動腦練琴的圈子。

      以上“慢”“分”“聽”“想”，在鋼琴學(xué)習(xí)中普遍公認(rèn)又普遍使用，但這些僅僅是在鋼琴練習(xí)上的一個工具，是解決過河搭橋的問題，它既重要但又不是鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的。但愿這四點能讓學(xué)習(xí)鋼琴者，尤其初學(xué)者得到重視，把自己的鋼琴演奏提高到新高度、新水平。